La entrega final del Primer Proyecto será el Martes 4 de Octubre.
Constará de:
- Subcarpeta* con Croquis/Bocetos/Dibujos, etc...
- DIN A1s necesarios para la definición del proyecto
- DIN A3s (reducción de los DIN A1)
- MAQUETA 1/50 definitoria del proyecto
- (Opcional) Maquetas de trabajo**
* Papel DIN A0 doblado por la mitad/ invento vuestro que contenga lo citado en este punto
** Adheridas o sujetas a un soporte físico y en el orden del proceso.
jueves, 29 de septiembre de 2011
jueves, 22 de septiembre de 2011
Casa para un mago
© Juan Domingo Santos . Pubblicata il 16 Settembre 2011.
La magia convierte la fantasía en realidad, hace participar un hecho común de acontecimientos extraordinarios. Una casa para un mago es un espacio misterioso como lo son su chistera o el baúl de trabajo, en los que la ilusión y los secretos forman parte indivisible de una realidad cotidiana. Ver un mago en acción es una experiencia fascinante, se asiste con naturalidad a situaciones inexplicables, cosas jamás vistas que nos colocan fuera de toda lógica. Con la magia es posible, por ejemplo, hacer realidad el sueño de poseer simultáneamente en una misma casa varias de estilos y épocas diferentes; o mejor aún, diferentes casas que convergen en una sola. Imaginemos un espacio en la ciudad histórica al que pudiéramos acceder a conveniencia desde construcciones distintas, desplazándonos entre edificaciones que nada tienen que ver entre si. El resultado sería una arquitectura comunicada por estancias temporales que como en el “original hombre transportado” nos permite decidir en cada momento la ocupación deseada.
© Juan Domingo Santos . Pubblicata il 16 Settembre 2011.
Para llevar a cabo esta idea se han elegido tres arquitecturas próximas existentes correspondientes a tres casas de épocas diferentes, una de finales del s.XIX, otra de 1920 de carácter historicista, y la última, de 1975, perteneciente a la etapa desarrollista. Cada una de ellas dispone de un espacio reservado en planta baja, y simbólicamente representan un umbral de tiempos que configuran una secuencia de entradas diferentes que nos transportan a una cuarta casa de nueva construcción. La comunicación entre ellas se produce a través de una serie de conexiones subterráneas, laberintos de lo absurdo que nos trasladan en el tiempo. Tres caminos que desembocan en un mismo lugar o en lugares diferentes y que sólo tienen sentido vistos en conjunto. Podemos acceder a una estancia del XIX para desembocar en un espacio del XXI o circular de adelante para atrás como si estuviéramos en un túnel del tiempo. Las cuatro casas elegidas hacen referencia a cuatro tiempos de la historia de la ciudad, cuatro puertas que nos conducen a cuatro espacios con características diferentes, como los cuatro naipes de una baraja.
© Juan Domingo Santos . Pubblicata il 16 Settembre 2011.
© Juan Domingo Santos . Pubblicata il 16 Settembre 2011.
© Juan Domingo Santos . Pubblicata il 16 Settembre 2011.
© Juan Domingo Santos . Pubblicata il 16 Settembre 2011.
© Juan Domingo Santos . Pubblicata il 16 Settembre 2011.
© Juan Domingo Santos . Pubblicata il 16 Settembre 2011.
© Juan Domingo Santos . Pubblicata il 16 Settembre 2011.
© Juan Domingo Santos . Pubblicata il 16 Settembre 2011.
© Juan Domingo Santos . Pubblicata il 16 Settembre 2011.
[ pilar riesco ]: [ learning from vernacular ]
RECOMENDABLE
Poned atención a esta exposición que comparte Pilar Riesco desde su blog sobre Arquitecturas en Fez (Marruecos) y en Shibam (Yemen)
Poned atención a esta exposición que comparte Pilar Riesco desde su blog sobre Arquitecturas en Fez (Marruecos) y en Shibam (Yemen)
miércoles, 21 de septiembre de 2011
Exposiciones LUNES 26.
Como dijimos en clase todo el mundo debe exponer al menos en una ocasión el proyecto.
El lunes 26 deberán explicarlo aquellos que no lo hayan expuesto antes, ya hay personas emplazadas a dicho dia, pero seamos sinceros, no estamos en un colegio y mañana saldréis al terreno laboral y debéis ser capaces de mostraros ante un cliente o promotor que esté dispuesto a hacer realidad vuestros sueños. TENÉIS QUE TOMAR LA INICIATIVA A LA DE YA, sobretodo aquellos que no lo hayáis hecho.
El Martes 27 y Miércoles 28 podrán exponer quienes ya han explicado su proyecto al menos en otra ocasión para ver su evolución.
Consejos para una exposición sencilla:
- Preguntaté cual es tu concepto y resúmelo en una frase sencilla de sujeto-verbo-predicado.
- Jerarquiza las ideas; ¿cuales son accesorias a la principal? Desarrolla el proyecto con ese objetivo. Si otra idea compite con la que ha iniciado tu proyecto a lo mejor habemos de valorar si la principal debe ser esa y no la inicial... volver atrás y retomar la linea para avanzar mas. Lo hemos hecho siempre.
- Hazte un párrafo con lo que quieres expresar, escribetelo. Frases simples, articuladas. quizá alguna compuesta subordinada o coordinada pero solo las necesarias (pocas). Y repitetelo varias veces hasta que te salga natural, veréis con que seguridad os sale solo y sin pensar a la hora de la verdad.
- No temáis equivocaros, el error absoluto existe tanto como la verdad absoluta, es un mito, no existen (al menos nosotros no las conocemos...)
- Pensad solo una cosa; tenéis mas de lo que enseñais, y es mejor enseñarlo que ocultarlo. El talento no debe ser desaprovechado. En esta clase está PROHIBIDO infravalorarse, aqui no venis a ser mejores sino a ser los mejores.
- A aprender a hacer se aprende haciendo. Pocas certezas hay como esta... (aunque no es una verdad absoluta...)
- El miedo es para otras personas y ninguna está en nuestra clase.
El lunes 26 deberán explicarlo aquellos que no lo hayan expuesto antes, ya hay personas emplazadas a dicho dia, pero seamos sinceros, no estamos en un colegio y mañana saldréis al terreno laboral y debéis ser capaces de mostraros ante un cliente o promotor que esté dispuesto a hacer realidad vuestros sueños. TENÉIS QUE TOMAR LA INICIATIVA A LA DE YA, sobretodo aquellos que no lo hayáis hecho.
El Martes 27 y Miércoles 28 podrán exponer quienes ya han explicado su proyecto al menos en otra ocasión para ver su evolución.
Consejos para una exposición sencilla:
- Preguntaté cual es tu concepto y resúmelo en una frase sencilla de sujeto-verbo-predicado.
- Jerarquiza las ideas; ¿cuales son accesorias a la principal? Desarrolla el proyecto con ese objetivo. Si otra idea compite con la que ha iniciado tu proyecto a lo mejor habemos de valorar si la principal debe ser esa y no la inicial... volver atrás y retomar la linea para avanzar mas. Lo hemos hecho siempre.
- Hazte un párrafo con lo que quieres expresar, escribetelo. Frases simples, articuladas. quizá alguna compuesta subordinada o coordinada pero solo las necesarias (pocas). Y repitetelo varias veces hasta que te salga natural, veréis con que seguridad os sale solo y sin pensar a la hora de la verdad.
- No temáis equivocaros, el error absoluto existe tanto como la verdad absoluta, es un mito, no existen (al menos nosotros no las conocemos...)
- Pensad solo una cosa; tenéis mas de lo que enseñais, y es mejor enseñarlo que ocultarlo. El talento no debe ser desaprovechado. En esta clase está PROHIBIDO infravalorarse, aqui no venis a ser mejores sino a ser los mejores.
- A aprender a hacer se aprende haciendo. Pocas certezas hay como esta... (aunque no es una verdad absoluta...)
- El miedo es para otras personas y ninguna está en nuestra clase.
martes, 20 de septiembre de 2011
PRÓXIMO LUNES 26, CONTROL:
- Maqueta 1/50
- Planos en DIN A1 (uno o dos, lo que se precise) que contengan plano de ubicación (E:1/1000-2000) y plantas, alzados y secciones (e:1/100-200) que podéis acompañar con aquello que consideréis que sirva a explicar el proyecto.
Tiene que leerse la documentación! Las fases de idea ya las hemos superado, por tanto los planos deben estar correctamente montados.
Para nota (opcional): Atreverse a meterse en aspectos constructivos (E:1/25-50)
Para el final de esa semana (26-27 y 28 - Sep) TODO EL MUNDO DEBERÁ HABER CORREGIDO AL MENOS EN UNA OCASIÓN, asi que quienes no hayáis expuesto o corregido a ponerse las pilas.
DUDAS:
Algunos habéis hecho algunas preguntas en clase a título particular que es conveniente que sepáis en términos generales:
1- Podéis trabajar en clase con los ordenadores, no hay problema siempre que no alteréis el orden de la clase (cosa complicada si estáis trabajando...), este es un aula taller de proyectos.
2- Si, por extensión tb podéis hacer maquetas, y dibujar y lo que se precise, sin interrumpir el orden de la clase.
3- No hay problema en exponer en el proyector si se precisa, pero queremos ver planos y dibujaros en ellos y ver maquetas reales, etc...
4- Sí, la carpeta con gomas y una ficha vuestra si es posible.
5- No, ya avisamos de que implica no tener la foto de la ficha de inscripción. Traedla ya.
6- Si, las intervenciones en clase respecto a otros compañeros tb se valoran. Lo dijimos el primer dia de clase que para nosotros es una nota mas a tener en cuenta en proyectos. Es extensible al blog.
7- De ningún modo somos ogros con las impresiones, todos hemos sufrido alguna vez las inclemencias de la informatica. Si el plotter o la impresora falla se sube INMEDIATAMENTE la documentación al blog, dejando constancia de la fecha y se avisa, y al dia siguiente se trae la documentación impresa.
8- Os agradecemos las sugerencias, pondremos en práctica las que mejor concuerden con el modelo de clase.
- Planos en DIN A1 (uno o dos, lo que se precise) que contengan plano de ubicación (E:1/1000-2000) y plantas, alzados y secciones (e:1/100-200) que podéis acompañar con aquello que consideréis que sirva a explicar el proyecto.
Tiene que leerse la documentación! Las fases de idea ya las hemos superado, por tanto los planos deben estar correctamente montados.
Para nota (opcional): Atreverse a meterse en aspectos constructivos (E:1/25-50)
Para el final de esa semana (26-27 y 28 - Sep) TODO EL MUNDO DEBERÁ HABER CORREGIDO AL MENOS EN UNA OCASIÓN, asi que quienes no hayáis expuesto o corregido a ponerse las pilas.
DUDAS:
Algunos habéis hecho algunas preguntas en clase a título particular que es conveniente que sepáis en términos generales:
1- Podéis trabajar en clase con los ordenadores, no hay problema siempre que no alteréis el orden de la clase (cosa complicada si estáis trabajando...), este es un aula taller de proyectos.
2- Si, por extensión tb podéis hacer maquetas, y dibujar y lo que se precise, sin interrumpir el orden de la clase.
3- No hay problema en exponer en el proyector si se precisa, pero queremos ver planos y dibujaros en ellos y ver maquetas reales, etc...
4- Sí, la carpeta con gomas y una ficha vuestra si es posible.
5- No, ya avisamos de que implica no tener la foto de la ficha de inscripción. Traedla ya.
6- Si, las intervenciones en clase respecto a otros compañeros tb se valoran. Lo dijimos el primer dia de clase que para nosotros es una nota mas a tener en cuenta en proyectos. Es extensible al blog.
7- De ningún modo somos ogros con las impresiones, todos hemos sufrido alguna vez las inclemencias de la informatica. Si el plotter o la impresora falla se sube INMEDIATAMENTE la documentación al blog, dejando constancia de la fecha y se avisa, y al dia siguiente se trae la documentación impresa.
8- Os agradecemos las sugerencias, pondremos en práctica las que mejor concuerden con el modelo de clase.
domingo, 18 de septiembre de 2011
OS RECORDAMOS
PARA EL LUNES:
2 DIN A3 que contengan la siguiente información
-ENTORNO URBANO E: 1/2000 - 1/1000 (imagen a vista de pájaro)
-PLANTAS, ALZADOS Y SECCIONES E: 1/200 - 1/100 (y al menos una imagen)
- 5 MAQUETAS de trabajo ( 4+1, UNA DE ELLAS ALGO MAS DECENTILLA) En la que se pueda apreciar la evolución de vuestro PROCESO y en la que se pueda trastear (Añadir/quitar cosas, volver atrás en el proceso, adelantarlo, etc)
LA SEMANA SIGUIENTE A ESTE CONTROL SE PEDIRÁ ENSEÑAR YA EN DIN A1 (Habéis de acostumbraros al tamaño dicho soporte y formato) y comenzaremos a trabajar con maqueta y a evolucionarla.
miércoles, 14 de septiembre de 2011
FEZ
Fez
Información sobre Fez
Construida sobre un valle, Fez es una ciudad con embrujo, su medina, Patrimonio Cultural Universal de la UNESCO, es sin lugar a dudas la más impresionante de todo Marruecos. Es como un laberinto de más de 7000 callejuelas estrechas, muchas de ellas sin salida, otras completamente cubiertas, en las que vivirás la sensación de haberte trasladado en el tiempo siglos atrás. Sus sonidos, los olores, los artesanos y el bullicio de las callejuelas cautivan al que descubre esta maravillosa ciudad con personalidad propia.
Fez es la primera de las Ciudades Imperiales, su origen se remonta al siglo VIII. Es también una de las primeras ciudades santas de culto musulmán en Marruecos y además tiene el orgullo de albergar a una de las universidades más antiguas del mundo.
Fez, se divide en dos partes: Fes el Bali (la antigua) fundada en el siglo VIII por Moulay Idriss y Fes el Jedid (la nueva), fundada cinco siglos después por los Meriníes. Entre las visitas que podéis realizar en Fez, se encuentran los zocos de la medina, que son unos de los más vivos y coloristas de Marruecos.
Es uno de los accesos principales a la medina, se trata de dos puertas contiguas que una del s. XII y la otra del s. XX. Las fachadas están ornamentadas con azulejos de color verde en la parte interior a la medina y azul en la parte exterior.
El barrio de los andalusíes
Fundado por familias cordobesas expulsadas de España en 818 En su recorrido destaca la Mezquita de los Andaluces.
Madraza Bounania
“Lo que es bello no es caro, sea el precio que sea. Ni son caras las cosas que gustan al las paga” con estas palabras, el sultan que mandó construir la madraza entre 1350 y 1357, rompía sin mirar las facturas que justificaban el extremado precio que se había pagado por su obra. Esta obra arquitectónica es la última y más grande de las medersas meriníes de Fez, y es una de las pocas mezquitas en uso que permite el acceso al interior a los no musulmanes.
Construida en el año 1323. Lleva el nombre del zoco donde se encuentra, el de las especias, su patio, rodeado de columnas y de estuco, nos evoca a la época nazarí de la Alambra. Esta madraza esta iluminada con una magnifica lámpara del siglo XIV que era de bronce. En el centro del patio había un pilón de mármol de donde brotaba el agua.
Mezquita Al Qarawiyin
En el barrio de los curtidores, podrás observar unas de las tradiciones más impactantes de la zona, donde cada día los operarios tintan las pieles que les entregan después a los marroquineros, en el interior de panales de tinajas llenas de tines químicos y orina de vaca.
El Funduq
Que servía de posada y de depósito de mercancías de los negociantes que venían a la ciudad. En el podrás apreciar el trabajo de los telares.
ATENCION A LA ENTRADA DE LA ENTREGA DEL DÍA 19 LUNES! (ver más abajo)
ENTREGA DEL LUNES 19
PARA EL LUNES 19:
2 DIN A3 que contengan la siguiente información
-ENTORNO URBANO E: 1/2000 - 1/1000 (imagen a vista de pájaro)
-PLANTAS, ALZADOS Y SECCIONES E: 1/200 - 1/100 (y al menos una imagen)
- 5 MAQUETAS de trabajo ( 4+1, UNA DE ELLAS ALGO MAS DECENTILLA) En la que se pueda apreciar la evolución de vuestro PROCESO y en la que se pueda trastear (Añadir/quitar cosas, volver atrás en el proceso, adelantarlo, etc)
LA SEMANA SIGUIENTE A ESTE CONTROL SE PEDIRÁ ENSEÑAR YA EN DIN A1 (Habéis de acostumbraros al tamaño dicho soporte y formato) y comenzaremos a trabajar con maqueta y a evolucionarla.
martes, 13 de septiembre de 2011
Atención, dada la falta de información existente en clase sobre los archivos CAD se os enlaza aqui la misma.
Documentación sobre FEZ y el cuatrimestre:
http://dl.dropbox.com/u/41560844/documentacion.rar
Listado de alumnos de clase:
http://dl.dropbox.com/u/41560844/Listado%20clase%20Proyectos%20Sanz%20Oto%C3%B1o.pdf
Documentación sobre FEZ y el cuatrimestre:
http://dl.dropbox.com/u/41560844/documentacion.rar
Listado de alumnos de clase:
http://dl.dropbox.com/u/41560844/Listado%20clase%20Proyectos%20Sanz%20Oto%C3%B1o.pdf
La riqueza interior de una vivienda...
Bien. Dado que la arquitectura japonesa os ha hecho mella por los comentarios dichos en clase - a pesar de que os insistimos de que lo que nos interesa es que seais vosotros quienes evolucioneis vuestros proyectos con vuestras propias referencias para enriquecimiento de todos... - os dejo estos trailers de uno de los mejores, sino el mejor, proyecto de Rem Koolhaas.
Lo importante de este proyecto es sencillamente el "cómo se vive", y la analogía con la casa árabe o la casa en Fez es que el "cómo se vive" es esencial, dado que el usuario pasará gran parte de su vida dentro de ella, pues la cultura arabiga y norteafricana tiende a incluir la calle en la casa y no la casa en la calle como haría la europea, más orientado a lo público. Aqui la intimidad y el uso son esenciales. En este caso las dificultades son multiplicadas, pues en esta casa el usuario es minusválido y no tiene mucha capacidad de desplazamiento salvo en silla de ruedas. Con esto, su casa es un reino que debe albergar un intenso y rico mundo interior capaz de ser disfrutado por aquellos a quienes invite a disfrutar de la estancia y compartir parte de su vida. El norteafricano, sin ser minusválido, sigue un patron de "utilitas" similar, aunque su uso no sea de accesibilidad total.
Bajo esta premisa, es importante desarrollar bien el perímetro de la casa y hacia donde vuelca (no solo interiormente, sino también exteriormente - la celosía para ver sin ser visto, el ventanal cuya altura o distancia impide la visión pero puede mirarse a través de él, el ventanal oculto entre muros y sus sombras que solo el dueño sabe que está ahí mirando al minarete de la mezquita a la espera de la llamada del almuhacín, etc).
En clase hemos hablado de agua, pero no de sus recorridos, y eso implica desniveles, y los desniveles y el agua con recorridos implica la ubicación de los patios. Todo está relacionado, todo es una cadena de acontecimientos; unos evocadores e intuitivos y otros lógicos y del cortex. Bien; ¿donde irá el aljibe? ¿donde una torre de aireación? ¿donde habrá un recorrido de agua y donde una lámina donde se extienda a modo de fuente? ¿donde una fuente? ¿donde la vegetacion? ¿necesariamente todo vuelca a interior? ¿a exterior?
Es hora de jugar con los perímetros, los bordes, los llenos y vacíos, los espacios intersticiales... la hiperdensidad y los oasis espaciales (de espacio, no de universo). Y lo más importante, la climatización interior; ¿donde merece la pena hacer un despacho? ¿debe este estar unido a una estancia? ¿por qué? ¿cerca o lejos de un patio? ¿del agua? ¿en altura o en planta baja?...
Ahora comienza una serie de retos... Experimentemos.
En clase hemos hablado de agua, pero no de sus recorridos, y eso implica desniveles, y los desniveles y el agua con recorridos implica la ubicación de los patios. Todo está relacionado, todo es una cadena de acontecimientos; unos evocadores e intuitivos y otros lógicos y del cortex. Bien; ¿donde irá el aljibe? ¿donde una torre de aireación? ¿donde habrá un recorrido de agua y donde una lámina donde se extienda a modo de fuente? ¿donde una fuente? ¿donde la vegetacion? ¿necesariamente todo vuelca a interior? ¿a exterior?
Es hora de jugar con los perímetros, los bordes, los llenos y vacíos, los espacios intersticiales... la hiperdensidad y los oasis espaciales (de espacio, no de universo). Y lo más importante, la climatización interior; ¿donde merece la pena hacer un despacho? ¿debe este estar unido a una estancia? ¿por qué? ¿cerca o lejos de un patio? ¿del agua? ¿en altura o en planta baja?...
Ahora comienza una serie de retos... Experimentemos.
domingo, 11 de septiembre de 2011
Un poco de realidad:
Merece la pena que se vea este reportaje:
http://www.rtve.es/alacarta/videos/comando-actualidad/comando-actualidad-negocio-esta-ahi-fuera-cerebros-alemania/1192039/
Merece la pena que se vea este reportaje:
http://www.rtve.es/alacarta/videos/comando-actualidad/comando-actualidad-negocio-esta-ahi-fuera-cerebros-alemania/1192039/
jueves, 8 de septiembre de 2011
miércoles, 7 de septiembre de 2011
Inicio de curso OTOÑO 2011/12
¡¡¡BIENVENIDOS!!!
En primer lugar deciros que no os entre el vértigo.
El curso es dinámico, y se pasa volando porque lo que se disfruta suele pasar rápido. El año pasado el nivel fue altísimo (por lo que nos contáis, varios de vosotros ya han sido rapiñados ferozmente por tutores de otras UD para llevarles PFC...) y pretendemos mantener dicho nivel.
Sí, probablemente no somos la UD más popular, pero desde luego en nuestra clase el nivel es alto y se disfruta porque la idea es que vosotros saquéis lo mejor de vosotros mismos a través de la interacción por blog - comentarios i/v, crítica constructiva, retroalimentacion mutua, eficacia en sistemas CAD, etc - y que nosotros os impulsemos tanto online como a través de clases magistrales, clases menos magistrales, conferencias, correcciones en mesa, en corcho, viajes, etc...
El nivel es alto porque vuestro nivel lo es. Sencillamente lo plasmareis en los planos. Vuestro nivel no la pone las notas de vuestro pasado, lo pone el proyecto de vuestro presente. No lo olvidéis nunca.
El año pasado contamos con una de las mayores valoraciones vuestras a través de un test realizado de forma anónima entre el alumnado de la UD y que la DAETSAM valoró muy positivamente. La cercanía que se nos tildaba es algo que llevamos orgullosamente a estandarte de una clase ejemplar de la que guardamos unos recuerdos fabulosos. Muchos de aquellos componentes son componentes de esta nueva clase y para nosotros conseguir el mismo nivel de complicidad este curso sería lo mismo que volver a ganar un Pritzker teniendo ya otro (imposible? no lo creemos); querría decir que el rendimiento y resultado sería el mismo o mayor.
Sobre las críticas favorables y desfavorables de FEZ.
Pensadlo como arquitectura Low Cost. Ya sabemos que muchos os orientáis a llenar el cubo de vuestra vida cogiendola por el ASA (Austria, Suiza y Alemania), y que muchos tenéis ahí puestas vuestras pragmáticas miras a futuro más que en el Low Cost del norte de África, pero pensadlo por un momento; será un cuatrimestre que os ayudará a tener otra perspectiva que os enriquecerá en estructuras urbanas diferentes, y aquellos que pensáis más realistamente en ese futuro europeo llevaréis un bagage aun mayor. Como os dijimos en clase, Escuela y realidad suelen ir por caminos divergentes, pero eso no quiere decir que no podamos sacarle partido y enriquecernos de ellos igualmente. Por esto, a quienes les entusiasma el tema les invitamos a que sigan asi, y a quienes no, les invitamos a darle una oportunidad (no se pierde nada, y quizá ganeis algo!)
Por último, sugeriros a que os explayéis en los comentarios en el blog madre y en el de vuestros compañeros, a elaborar debate (no discusión), y procurar que todo aquel que tiene una crítica es porque sabría resolver determinado problema de otro modo y lo expone (quizá no el modo en que el criticado haría, pero probablemente lo ilumine en otra dirección, o sí, no se sabe; ahora bien ¿y si recibiera 62 críticas iguales? imaginad el impulso a su proyecto, y que su resolución posiblemente ilumine el tuyo; es la retroalimentacion creativa y se puede alimentar exponencialmente, aprovechadlo!)
Bienvenidos a un curso que no os librará de alguna noche de proyectar con una pizza y un mojito, pero que será diferente porque sencillamente lo disfrutaréis (no, no es un sadismo al que estamos acostumbrados todos, indagad si no...)
Adelante, sorprended a propios y extraños!
J.
Pensadlo como arquitectura Low Cost. Ya sabemos que muchos os orientáis a llenar el cubo de vuestra vida cogiendola por el ASA (Austria, Suiza y Alemania), y que muchos tenéis ahí puestas vuestras pragmáticas miras a futuro más que en el Low Cost del norte de África, pero pensadlo por un momento; será un cuatrimestre que os ayudará a tener otra perspectiva que os enriquecerá en estructuras urbanas diferentes, y aquellos que pensáis más realistamente en ese futuro europeo llevaréis un bagage aun mayor. Como os dijimos en clase, Escuela y realidad suelen ir por caminos divergentes, pero eso no quiere decir que no podamos sacarle partido y enriquecernos de ellos igualmente. Por esto, a quienes les entusiasma el tema les invitamos a que sigan asi, y a quienes no, les invitamos a darle una oportunidad (no se pierde nada, y quizá ganeis algo!)
Por último, sugeriros a que os explayéis en los comentarios en el blog madre y en el de vuestros compañeros, a elaborar debate (no discusión), y procurar que todo aquel que tiene una crítica es porque sabría resolver determinado problema de otro modo y lo expone (quizá no el modo en que el criticado haría, pero probablemente lo ilumine en otra dirección, o sí, no se sabe; ahora bien ¿y si recibiera 62 críticas iguales? imaginad el impulso a su proyecto, y que su resolución posiblemente ilumine el tuyo; es la retroalimentacion creativa y se puede alimentar exponencialmente, aprovechadlo!)
Bienvenidos a un curso que no os librará de alguna noche de proyectar con una pizza y un mojito, pero que será diferente porque sencillamente lo disfrutaréis (no, no es un sadismo al que estamos acostumbrados todos, indagad si no...)
Adelante, sorprended a propios y extraños!
J.
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